Musicalização na mediação cultural

como possibilidade de aprendizagem na infância em espaços não formais

Abstract

O objetivo desse artigo é refletir sobre ações de musicalização na mediação cultural realizadas em espaços não formais como possibilidade de aprendizagem na infância. Os conceitos estudados abordam questões, como: musicalização infantil, educação não formal e mediação cultural. Alguns autores têm sido fundamentais para esses estudos: Penna (1990); Granja (2008); Martins (2014); Sarmento (2004); Vygotsky (2009); Passos; Kastrup; Escóssia (2014); Willems (2015) entre outros. A abordagem metodológica tem viés qualitativo com ênfase na cartografia. As ações de musicalização foram realizadas nos espaços da Rede Pública Municipal e no museu com crianças entre 4 e 5 anos de idade. Os resultados parciais da primeira fase da investigação apontam alguns processos de aprendizagem, como: a identificação de diferentes instrumentos musicais; a percepção das distintas sonoridades dos instrumentos tocados pelas crianças; a escuta dos sons produzidos de forma individual e/ou coletiva; a construção de outras sonoridades a partir da escuta; e, da criação musical, conforme o gestual da regência das músicas propostas, tocadas e cantadas durante as mediações.